JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
El desarrollo del pensamiento lógico-matemático es fundamental para el aprendizaje de las matemáticas. La falta de estimulación de este pensamiento durante la educación preescolar, puede significar que el niño no comprenda las operaciones básicas de las mátematica obteniendo bajos resultados en esta asignatura durante la educación formal, o en el peor de los casos (y que es lo mas común lamentablemente) aprenda de forma mecánica y memoristica algunos resultados y que esto pase desapercibido por el educador de la enseñanza formal; de esta forma encontramos alumnos a mitad de su enseñanza básica con serias falencias en matemáticas como se puede apreciar en los resultdos de las pruebas de medición de conocimientos aplicadas a nivel nacional e internacional.
Los resultados obtenidos por el Sistema de Medición de la Calidad de la Enseñanza (SIMCE), indican que un porcentaje significativo de alumnos al llegar a cuarto básico demuestran menos conocimiento que el mínimo esperado de acuerdo a los Objetivos Fundamentales y los Contenidos Mínimos Obligatorios.
Los resultados internacionales no son menos alentadores. En el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias (TIMSS) Chile se ubica por debajo del promedio internacional en el grupo de los seis países con peor rendimiento junto con Filipinas, Botswana, Arabia Saudita, Gana y Sudáfrica1.
No pretendemos que el unico factor de estos bajos rendimientos sean las deficiencias en las competencias de base que acarrean los niños desde la educación preescolar en adelante. Tenemos conciencia de que estos bajos resultados podrían deberse a metodologías erroneas, deficiencias perceptivas de los educandos, falta de recursos en los establecimientos educacionales, profesores que aún centran sus esfuerzos en la información mas que en el aprendizaje mismo,etc. Sin embargo tomamos en consideración la importancia que se le dá al pensamiento lógico-matemático al incluir su desarrollo como núcleo dentro de las Bases curriculares de la Educación Parvularia. Tambien nos inclinamos por la fascinación (posiblemente provocada por nuestra sensibilidad psicopedagógica) que nos produce el pensamiento como objeto de estudio y como esta propiedad exclusiva de los seres humanos nos permite adaptarnos al mundo que nos toca vivir.